2º Bimestre (01.06.20 a 31.07.20) Postagem anterior.
- CIDADANIA: Trabalho escolar.
- SOCIEDADE: Professor e aluno, a importância deste relacionamento.
- SOCIEDADE: Analfabetismo no Brasil e a importância da Leitura.
- SEMANA 24 a 28/08 SOCIEDADE: Desconstruindo padrões: Preconceito Racial
Competências e Habilidades que serão desenvolvidas com a realização das atividades.
Liderança, Senso estético, Habilidade digital, Poder resolver problemas, Capacidade de trabalhar em equipe, Inteligência emocional, Cidadania global, Comunicação e colaboração, Iniciativa e empreendedorismo, Pensamento crítico e analítico, Curiosidade e imaginação, Domínio das tecnologias, Argumentação, Cultura digital, Autogestão, Autoconhecimento e autocuidado, Empatia e cooperação, Autonomia, Imaginação criativa, Organização, Foco, Iniciativa social, Assertividade, Autoconfiança e Respeito.
Data de realização: 31/08 a 04 de Setembro de 2020
O Preconceito nos dias Atuais. Preconceito é uma maneira de discriminar considerando características de um indivíduo ou grupo de pessoas, de acordo com atitudes, hábitos e tradições destes. ... Em geral, a população deve ter em mente que estas pessoas discriminadas também são humanas e têm sentimentos como todas as outras.
O que gera o preconceito?
Como o preconceito afeta a vida em sociedade?
O que é o preconceito na sociedade?
Como o preconceito se manifesta na nossa sociedade?
Pesquisa Datafolha
Divulgada na terça-feira (15) pelo jornal "Folha de S. Paulo" aponta que 30% dos brasileiros dizem ter sofrido discriminação por causa da classe social. O levantamento também considerou outras razões pelas quais os entrevistados foram vítimas de preconceito: local onde mora, religião, sexo, cor ou raça e orientação sexual.
A pesquisa foi feita com 2.077 pessoas com 16 anos ou mais em 130 cidades entre 18 e 19 de dezembro. A margem de erro é de 2 pontos percentuais para mais ou para menos, e o nível de confiança do levantamento é de 95%.
Veja os números:
Preconceito:
Classe social: 30%
Local onde mora: 28%
Religião: 26%
Sexo: 24%
Cor ou raça: 22%
Orientação sexual: 9%
Declarou já ter sofrido preconceito por cor ou raça:
Branco: 11%
Pardo: 18%
Preto: 55%
Amarelo: 9%
Indígena: 30%
Declarou já ter sofrido preconceito por religião:
Umbanda, candomblé e outras: 68%
Católicos: 17%
Total de evangélicos: 38%
Evangélicos tradicionais: 36%
Evangélicos pentecostais: 40%
Evangélicos neopentecostais: 48%
Outros evangélicos: 20%
Espírita: 33%
Sem religião: 18%
Declarou já ter sofrido preconceito por orientação sexual:
Heterossexual: 6%
Homossexual: 55%
Bissexual: 38%
Declarou já ter sofrido preconceito por gênero:
Homens: 11%
Mulheres: 35%
Fonte: https://g1.globo.com/politica/noticia/2019/01/16/datafolha-30-dos-brasileiros-dizem-ter-sofrido-preconceito-por-causa-da-classe-social.ghtml
Classificações de preconceito
Geralmente, o preconceito está ligado aos fatores listados abaixo:
Racial
Quando se acredita que um indivíduo é inferior devido às suas características físicas hereditárias, ou sua matriz racial. Seu principal exemplo é o racismo, com destaque para o preconceito contra negros.
Cultural
Relaciona-se à aversão que se demonstra a pessoas de outras culturas, hábitos e condutas. Podemos citar como exemplo a xenofobia, preconceito contra estrangeiros.
Religioso
É a intolerância que indivíduos de uma certa religião desenvolvem em relação a outros que não pregam os mesmos valores. Os conflitos no Oriente Médio, por exemplo, advêm desse preconceito.
Sexual
Ocorre no momento em que se discrimina, limita ou cria-se esteriótipos por causa do gênero de alguém ou também pela sua orientação sexual. Entram nessa classificação o machismo e a homofobia.
Social
Acontece quando se julga o caráter ou a educação de alguém de acordo com a classe social da qual ela vem. Ele pode ser implacável com os mais pobres e com pessoas de origem humilde.
Linguístico
Quando se discrimina pessoas por causa de suas diferenças de sotaque, erros gramaticais, pronúncia e característica linguísticas. Os nordestinos, no Brasil, são vítimas comuns desse tipo de preconceito.
Desconstruindo o preconceito na sociedade
O dia de combate ao preconceito deveria ser todo dia e em todas as horas, com nossas melhores ações. Irá existir preconceito enquanto existir ignorância, por isso a educação, o esclarecimento é o passo mais importante para desconstruí-lo.
O preconceito ainda encontra-se arraigado na sociedade, sendo atingidas todas as classes, idades e diferentes tipos de pessoas, sejam famosas ou anônimas. Os obstáculos a uma educação que se volte contra os atos praticados por pessoas que resistam se adequar ao processo civilizatório certamente são muitos. Vivemos numa sociedade de uma cultura machista, homofóbica e racista, onde as atitudes de certas pessoas matam todos os dias.
A dificuldade em lidar com o preconceito envolve o nosso processo (de) formativo e o quanto, desde muito cedo, fomos cegados pelas práticas preconceituosas. Praticar condutas que rebatam o preconceito, como falar mais sobre as nossas experiências preconceituosas já vividas na família, na escola e em outros espaços onde ele se manifesta; conversar sobre situações desconcertantes, as quais colocam em evidência o nosso preconceito mais recôndito, certamente ajudará no combate dessa problemática. Apesar das coisas não serem tão simples assim, pois nem todos estamos dispostos a entrar em contato com o nosso próprio preconceito ou nem mesmo nos admitimos preconceituosos.
Unamo-nos por uma luta comum! Unamo-nos para exigir nossa completa participação e igualdade!!!
Vídeo: Vamos enfrentar o preconceito na escola?
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=untNXveptVA&feature=emb_title
ATIVIDADE:
1) Procure, no dicionário, o significado das
palavras: PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO.
2) Na sua opinião, por que ocorre o
preconceito e a discriminação entre as pessoas?
3) Você já presenciou ou sofreu algum tipo de
preconceito ou discriminação? Relate.
4) Quais os outros tipos de preconceito e
discriminação que atingem as pessoas?
A ideia de cidadania esta
relacionada ao surgimento do Estado moderno,este que garante os direitos
essenciais dos cidadãos.Ser cidadão é ter garantia de todos os
direitos(político,civis e sociais) e deveres,que asseguram a possibilidade de
uma vida plena.
A cidadania não é dada e sim
construída em um processo de organização,participação e intervenção social de
indivíduos,o conceito de cidadania se encontra em permanente construção.
O cidadão tem que exigir seus direitos se não eles ficaram só no papel.
Os “Direitos” poder ser divididos em
três tipos: Civis, Políticos e Sociais. A cidadania consiste na conquista
desses direitos.
Direitos civis Consistem na garantia da liberdade
religiosa e de pensamento, o direito de ir e vir, o direito a propriedade, a
liberdade contratual, principalmente a de escolher o trabalho, e finalmente, a
justiça, que deveria salvaguardar todos os direitos anteriores.
Direitos políticos referem-se aos direitos
eleitorais (possibilidade de votar e ser votado) o direito de livre associação
(partidos, sindicatos, etc.) e o direito de protestar.
Os direitos políticos começaram a ser
reivindicados já no século XVIII , mas foram conquistados efetivamente, na
maioria dos países, somente no século XX.
Direitos sociais referem-se ao direito a educação
básica, a saúde, a programas habitacionais, transporte coletivo, previdência,
lazer, acesso ao sistema judiciário, etc.
De uma forma geral, Somente no século
XX esses “direitos” foram reconhecidos como “direitos” do cidadão.
Pode-se afirmar que defender a
cidadania é lutar pelos direitos humanos e portanto pelo exercício da
democracia que é a constante criação de novos direitos.
Por haver um grau de complexidade e de desigualdade
enorme a divisão dos direitos do cidadão em políticos,civis e sociais já não
era suficiente para explicar sua dinâmica. Por isso foram criada uma
classificação em dois tipos de cidadania:Cidadania formal e a cidadania real(ou
substantiva)
Cidadania formal refere-se a maneira como a
cidadania está descrita formalmente na lei, nas constituições nacionais, é a
garantia que o indivíduo tem para lutar legalmente por seus direitos.
Cidadania Substantiva ou Real refere-se a maneira como a cidadania é vivida na prática, no dia-a-dia. Através dela podemos ver que nem todos os seres humanos são iguais socialmente, que a sociedade se estrutura desigualmente e, pois alguns grupos sofrem os mais diversos tipos de necessidades e preconceitos. Ex: Um aluno de uma escola pública que não consegue competir em condições de igualdade com um aluno de escola particular, tem sua cidadania “formal” conquistada, pois a lei lhe garante acesso a educação, contudo, a cidadania “real” está bem longe de ser atingida. A mesma situação dos pobres, dos negros, dos deficientes, etc. que, em maior ou menor grau, conseguiram reconhecimento “formal”, mas ainda tem um longo caminho para conquistar a cidadania “real”.
ATIVIDADE:
1) Em relação especificamente aos direitos civis, assinale a alternativa correta:
a) Referem-se às liberdades individuais, o direito de ir e vir, liberdade de expressão, opinião, etc.
b) Referem-se aos direitos eleitorais, direitos de participar de partidos e sindicatos, etc.
c) Referem-se ao direito à o direito à vida, direito de não ser torturado, ter um julgamento justo, não ser escravizado, etc.).
d) Todas as respostas estão corretas.
2) Relacione as colunas corretamente:
A) Direitos humanos
1) liberdade de expressão
B) Direitos civis
2) direito de votar
C) Direitos políticos
3) direito a um emprego
D) Direitos sociais
4) direito à vida, à liberdade
A alternativa correta é:
a) A4, B1, C2, D3
b) A1, B4, C3, D2
c) A3, B2, C1, D4
d) A4, B2, C1, D3
e) A2, B3, C1, D4
ATENÇÃO ALUNO(A)! FORMULÁRIO DE PRESENÇA DA AULA, clique e responda
https://docs.google.com/forms/d/1vkT2EOKxh0__H5LYOJ6y9ryp4Wnh1eEdUKQQdWkkVlI/edit
Ótimos trabalhos!
Professora Mirian
Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender. Paulo Freire
QUINZENA 14/09 a 25/09
TEMA: CINEMA: Filme + Crítica.
Aluno(a),
para realizar a atividade desta semana, vou disponibilizar um vídeo para você
assistir, ele está disponível no youtube.
Filme O Carpinteiro
Resumo: Rebelando-se contra seus pais e suas raízes de
um lar desfeito, Matthew Stevenson, de 15 anos, faz uma péssima escolha para
chamar atenção: destrói a igreja que seu pai havia acabado de reformar. Então,
para custear esse ato criminoso, ele aceita reparar o dano que causou às
detalhadas estruturas de madeira da igreja e passa a trabalhar ao lado de
Ernest Otto (John Ratzenberger), um talentoso, porém solitário carpinteiro.
Trabalhando juntos, nasce entre eles uma boa amizade, e os dois descobrem que
tudo é possível quando se tem fé, família e amigos.
Tempo
aprox.: 90 minutos.
Gênero:
Drama
Classificação
Indicativa: 10 anos
para assistir ao filme: https://www.youtube.com/watch?v=LsqQe0SetJM
ATIVIDADE:
escrever uma crítica sobre o filme.
uma opinião original sem entregar muito da trama do filme. Uma boa crítica pode ser considerada uma obra de arte!
Aprenda a analisar filmes, criar teses interessantes e escrever críticas tão
divertidas quanto os filmes que está avaliando.
1) Comece com um fato ou uma opinião interessantes. Prenda o leitor logo na
primeira frase! Procure passar a ideia que tem do filme logo de cara — ele é
bom, ótimo, horrível ou razoável? — e faça com que a leitura se torne
interessante. Algumas ideias:
Comparação com eventos ou
filmes relevantes: "Líderes
políticos e analistas clamam por "vingança" diariamente — contra o terrorismo,
os times rivais e outros partidos políticos. Poucos compreendem, entretanto, a
sede destrutiva e rasa de vingança quanto os personagens do filme Blue Ruin."
Resumindo a crítica: "Apesar da ótima atuação de Tom Hanks e da
excelente trilha sonora, Forrest Gump nunca
vai além da trama fraca e da premissa questionável".
Contextualização: "Boyhood talvez
seja o primeiro filme em que saber como ele foi produzido — lentamente, no
decorrer de 12 anos, com os mesmos atores — é tão crucial quanto o próprio
filme."
2) Dê uma opinião direta e clara logo no começo. Não deixe que o leitor presuma
se gostou ou não do filme. Deixe isso claro no início para passar o resto do
texto explicando seus motivos.
Use estrelas ou notas para
demonstrar sua opinião. Em seguida, escreva sobre o porquê de ter escolhido a
nota em questão.
Ótimo filme: "Trapaça é
aquele raro exemplar que se sai bem em todos os níveis; todos os personagens,
cenas, figurinos e piadas funcionam e tornam o filme digno de ser visto e
revisto."
Péssimo filme: "Não importa o quanto ame filmes de artes
marciais: quando o assunto é 47 Ronin, é
melhor economizar dinheiro, pipoca e tempo."
Filme razoável: "Adorei Interestelar mais
do que deveria, mas isso não significa que ele é perfeito. Os visuais espetaculares
do espaço acabaram me chamando mais a atenção do que os diálogos e a trama por
vezes sem pé nem cabeça."
3) Reforce opiniões com evidências. Se possível, faça anotações ao
assistir ao filme para ter melhores argumentos, afinal, ninguém se importa com
opiniões não fundamentadas.
Ótimo: "A química entre os astros Michael B.
Jordan e Octavia Spencer era capaz de carregar Fruitvale
Station: A Última Parada nas costas mesmo que o roteiro não
fosse tão bom. A cena da prisão em particular, onde a câmera se concentra nos
rostos deles, demonstra o quanto são capazes de transmitir apenas com os
olhares e as vozes baixas."
Ruim: "O maior problema de Jurassic World, a falta de personagens femininas
fortes, é ressaltado pela cena completamente irreal da heroína correndo de um
dinossauro de saltos altos."
Regular: "No final das contas, Expresso do Amanhã parece incapaz de decidir que
tipo de filme quer ser. A atenção aos detalhes nas cenas de luta, onde cada
item é cuidadosamente representado, é descartada no final, que parece poderoso,
mas acaba por não dizer nada significativo."
4) Não pare na análise da trama! A história é apenas uma parte
do filme e não deve dar o tom da análise inteira. Alguns filmes não têm boas
tramas, mas isso não os torna necessariamente ruins. Você pode analisar também,
por exemplo:
Fotografia: "Ela tem um
mundo inundado em cores, utilizando desde vermelhos fortes e suaves a brancos e
cinzas relaxantes para construir e desconstruir o amor entre os protagonistas.
Cada plano do filme é como uma pintura."
Tom: "Apesar da solidão extrema e dos riscos
altíssimos de estar preso em Marte, Perdido em Marte tem
um roteiro inteligente e divertido que mantém o humor e a diversão em todas a
cenas. O espaço é perigoso e assustador, mas a alegria da descoberta científica
é contagiante."
Trilha sonora e sons: "A decisão tomada pelos Irmãos Coen de
cortar completamente o uso de músicas em Onde os Fracos Não Têm Vez foi
bastante acertada. Os silêncios do deserto, pontuados pelos efeitos sonoros
altos e violentos, mantêm os espectadores sempre atentos pelo que virá a
seguir."
Atuação: "Por mais que funcione bem durante as cenas
de ação e movimento, usando sua pose imponente para combater o ônibus sem
freio, Keanu Reeves nunca alcança o nível de Sandra Bullock nos momentos mais
calmos de Velocidade Máxima, que perde alguns
pontos pela falta de expressão do protagonista."
5) Feche as pontas soltas no fim da crítica. Dê um final para o texto
retomando o fato inicial. Lembre-se de que as pessoas leem as críticas para
decidir se devem ou não assistir determinado filme. Finalize o texto
reafirmando sua opinião.
Ótimo: "No fim das contas, os personagens de Blue Ruin sabem o quanto a briga deles é sem
sentido. O problema é que a vingança, assim como cada minuto do filme, é
viciante demais para que você a abandone."
Ruim: "Forrest Gump tem
seus momentos, mas a maioria das cenas, melosas demais, deveria ser deixada no
chão da sala de edição antes do lançamento do filme."
Regular: "Além do conceito novo e revolucionário, Boyhood não é um grande filme. Talvez ele não
possa nem ser considerado bom. Apesar disso, a bela passagem do tempo e os
pequenos momentos — que só poderiam ser capturados através da filmagem extensa
— tornam o filme essencial para todos que se interessem pela arte do
cinema."
DICAS
IMPORTANTE PARA DESENVOLVER A SUA CRÍTICA:
Faça anotações enquanto assiste o filme.
Assista ao filme mais de uma vez.
Inclua um breve resumo da história.
Comece a analisar o filme.
Reforce ideias com exemplos.
Conclua a crítica.
Revise a escrita.
IMPORTANTE
Compreenda que o fato de não gostar de um filme não
significa que deve escrever uma crítica ruim. Como crítico, seu papel é ajudar
os leitores a encontrar filmes que eles gostarão; como não tem o
mesmo gosto que todos, é preciso saber quando os outros gostarão de algo, mesmo
que você não goste.
Leia muitas críticas e pense no que as torna mais úteis
do que outras. O valor da crítica nem sempre está na precisão (o quanto o
leitor concorda com o autor), mas sim na utilidade (como o autor é capaz de
prever se o leitor vai ou não gostar do filme).
Se não gosta do filme, não é preciso acabar com ele! Se
possível, não assista filmes que sabe que odiará.
Não entregue as reviravoltas do filme!
A estrutura é muito importante. Categorize as diferentes
partes do filme e comente-as isoladamente. Identificar as qualidades de cada
categoria criará uma conclusão mais precisa para o texto. Por exemplo, analise
separadamente itens como: direção, atuação, fotografia, efeitos especiais, etc.
Após realizar a sua crítica, envie no e-mail da professora, vou
escolher as três melhores críticas, os alunos vencedores ganharão medalhas de
1º, 2º e 3º lugar e todos os alunos que enviarem a crítica ganharão o
certificado de participação e criação.
Também vou publicar no meu blog as críticas
vencedoras.
VÍDEO SOBRE O TEMA: https://www.youtube.com/watch?v=Cl5fVoxHbCg
FORMULÁRIO DE PRESENÇA DA AULA, clique e responda:
https://docs.google.com/forms/d/1vkT2EOKxh0__H5LYOJ6y9ryp4Wnh1eEdUKQQdWkkVlI/edit
Ótimos trabalhos!
Professora Mirian
Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender. Paulo Freire
